Михайлова Светлана Анатольевна Занятие по конструированию во второй младшей группе «Трамвай». Раздаточный материал: схема-рисунок трамвая, 3 пластины, 3 кубика, 1 маленькая треугольная призма, 4 полуцилиндра (для колес, мелкие игрушки – звери. Побеседуйте с детьми от лица Кубика о его друзьях, изображенных на 'фотографиях'. Предложите ребятам найти Кирпичика и.
Как играть с ребенком – Лариса Субботина. Оценка. Загрузка.. Цивилизация и прогресс захватили наших детей с непреодолимой мощью. В этом есть несомненные плюсы: ребенок адаптируется к новому техногенному миру и принимает его как естественную «среду обитания». Откровенно говоря, и родителям в определенной степени это облегчает жизнь. Потратился на компьютер, и вот уже любимое чадо оторвано от улицы, освободило родителей от бесконечных вопросов и организации развлечений, всегда дома, на глазах. Но почему же многие родители недовольны.
Болезненные, с ослабленным зрением дети стали почти нормой. Однако и психическое развитие, которое должно, казалось бы, выигрывать от расширения информации, получаемой ребенком, не блещет.
Название: Конструирование трамвая из кубиков по схеме Издательство: Altani Формат: xvid Язык: Английский Размер: 38Mb. Семейные отношения, мужчина и женщина различия, психические особенности. При проведении занятий по конструированию с использованием графического изображений по вышеуказанной схеме обеспечивает усвоение темы и изображение кирпичика, втору - кубика, третьему - большой призмы. Например, при постройке трамвая детям показывается способ.
- Примеры образцов для конструирования из кубиков Примеры схем для конструирования в ремонт, а самому пересесть в трамвай, купить билет и т.
- Схема движения трамваев по состоянию на октябрь 2016 года. Расписание движения трамваев по приведенным маршрутам можно посмотреть на .
Дети, получившие доступ к такой современной и объемной информации, не становятся гениями, а во многих вопросах даже отстают от своих сверстников предыдущих поколений. Многие из них не любят читать, не хотят решать забавные интеллектуальные задачи, которые так любили их бабушки и дедушки, а скоро откажутся и писать, так как печатать на компьютере привычнее и быстрее.
У них не наблюдается более высокий уровень развития памяти, мышления или внимания, им нередко недоступна логика в рассуждениях, они затрудняются в сочинении элементарного текста. Ни в коем случае не пытаясь дискредитировать блага «компьютерного» воспитания, о которых говорилось выше (даже можно добавить ряд других), хочется сказать, что для правильного и полноценного развития ребенка необходимо все же гармоничное сочетание современных «информационно- технологических» игр и старых добрых «бабушкиных». Именно такая игра, осуществляемая в прямом общении с другими людьми (детьми или взрослыми), развивает у ребенка полноценную личность, многообразные чувства, формирует модели поведения, когнитивные способности во всем их многообразии.
7 Конструирование из строительного материала схемы построек для 2 мл. 8 Схемы построек для средней группы Схемы построек для средней группы Трамвай Трамвай.
Занятия по конструированию из строительного материала начиная с восьмого. Так, опоры одних ворот сделаны из кубиков, поставленных друг на друга. Показывает и анализирует образец трамвая, построенного им заранее. Детям предлагают схемы (уменьшенного размера) и геомет рические. Киев, полная информация про маршрут 14 трамвай (Автогенный завод - ст. Схема и интервал движения, время работы и стоимость проезда, и GPS . Елена Власова Конспект занятия по конструированию из строительного материала в средней группе «Трамвай». Продолжать создавать постройку из строительных деталей (пластина, кубик, призма, цилиндр, полу-куб) по схеме.
Психологи определяют игру как особый вид деятельности ребенка, в котором закладываются основы обучения и труда, что приводит к качественным изменениям психики. Игра – это очень важная часть жизни человека, и относиться к ней надо серьезно. Но далеко не каждая игра доступна любому ребенку, и не каждый взрослый умеет играть. Игровой деятельности необходимо учиться. Предлагаемая книга поможет в этом трудном деле.
Игровое поведение детей в раннем детстве. Младенчество. Игры до 1 года. Родившийся ребенок сохраняет инстинктивную связь с матерью. Однако он с момента рождения попадает в социальную среду. Вокруг него появляются другие люди, они говорят с ним, ухаживают за ним, берут его на руки. Таким образом, с рождения ребенок вступает в контакт со взрослым. Младенец не способен выжить самостоятельно, и поэтому он стремится взаимодействовать с окружающими, а именно, обмениваться информационными сигналами (плач, движения, улыбка).
Ребенок проявляет инстинктивную активность, направленную на познание окружающего мира. Взаимодействие со взрослым включает и первичную игровую деятельность (колыбельные, погремушки, двигательные развлечения). Маленький ребенок в своих играх руководствуется в основном не подражанием, как более старший, а упражняет свои сенсорные и двигательные способности (слух, зрение, моторика). С незапамятных времен люди поняли, что младенцы стремятся к общению. Ребенок, с которым общаются взрослые, растет более здоровым, развитым, активным. Но младенцу недоступен язык слов, и поэтому с ним необходимо играть.
Через символический язык игры ребенок получает первые навыки общения, информацию, знакомится с окружающим миром. Ласковым голосом, негромко близкие люди напевают ребенку песенки, играют с ним в простые моторные игры, устанавливая между собой и ребенком эмоциональную и духовную связь. Колыбельные. С первых дней мать должна петь ребенку колыбельные песенки.
Убаюкивающий ритм колыбельной вызывает у ребенка ощущение покоя, надежности, защищенности. Колыбельные есть у всех народов. Русские традиции в этом плане очень богаты.* * *Баиньки- баиньки,Спи, мой зайчик маленький,Серенькие ушки,Беленькое брюшко. Баиньки- баиньки,Маленький мой, маленький.* * *Баю- баюшки- баю,Не ложися на краю –Придет серенький волчок. Тебя схватит за бочок.
Тебя схватит за бочок. И утащит за лесок. А там бабушка живет. И калачики печет. Все калачики печет,Ребятишкам раздает,И девчонкам, и мальчишкам,А волчишкам не дает.* * *Баю- бай, баю- бай,Ты, собачка, не лай,Белолапа, не скули,Нашу Таню не буди. Темна ноченька, не спится,Наша Танечка боится. Ты, собачка, не лай,Нашу Таню не пугай.* * *Баю- баюшки- бай- бай!
Поди, бука, под сарай,Мово Ваню не пугай! Я за веником схожу,Тебя, бука, прогоню,Поди, бука, куда хошь,Мово Ваню не тревожь.* * *Ай, люли- люленьки,Прилетели гуленьки. Сели гули на кровать,Стали гули ворковать,Стали гули ворковать,Стал Сережа засыпать.* * *Ай, люли- люленьки,Прилетели гуленьки. Стали гули ворковать: – Чем нам дитятку качать?– Чем нам дитятку качать? Стал Сережа засыпать.* * *Уж ты, котенька- коток,Котя, серенький хвосток,Приди, котя, ночевать,Мою деточку качать!
Уж как я тебе, коту,За работу заплачу: Дам кусок пирога. И кувшин молока. У котика, у кота. Колыбелька хороша! А у детки моего. Еще лучше его. Баю- бай- баю- бай,Спи, мой милый, засыпай! У котика, у кота.
Подушечка высока! А у детки моего. Еще лучше его. Баю- бай- баю- бай. Спи, мой милый, засыпай! У котика, у кота. Простыночка хороша!
А у детки моего. Еще лучше его. Баю- бай- баю- бай,Спи, мой милый, засыпай! Колыбельные могут тянуться бесконечно долго. Например, в каждом очередном куплете последней песенки можно заменять вторую строчку. У кота будет и «рубашечка хороша», и «пижамка хороша», и «игрушка хороша», «одеялка хороша», а у детки все будет лучше.
Можно в куплет подставить имя ребенка, сохранив размер и ритм куплета (например, «Миши моего, Пети моего, или Наточки моей, Олечки моей» и т. Колыбельные допускают определенное искажение слов, чтобы они подходили под размер стиха и звучали ласково, мелодично, успокаивающе («одеялка», «волчишки»). Колыбельные песни вызывают добрые и светлые чувства, и человек нередко запоминает их на всю свою жизнь.
Большое значение имеют моторные действия с припевками, сопровождающие уход за младенцем. Пеленая ребенка, делая массаж, приговаривают: «Потягушечки, порастушечки», «Растем большие да здоровые», «Маленькие ножки бежали по дорожке» и т. Ребенок воспринимает эти действия как игровые и испытывает массу положительных эмоций. Чтобы ребенок хорошо развивался, ему необходимы ласковый мамин голос, улыбка, душевное тепло. С ребенком надо активно разговаривать, используя при этом незатейливые стишки.
Ребенок, слушая веселый, ласковый голос мамы, бабушки, быстро понимает, что его приглашают позабавиться, и активно реагирует на игру. В далекие времена в народе были сочинены особые стишки, пестушки ( от слова «пестовать» – растить, ухаживать за ребенком). Пестушки* * *Потягунюшки, порастунюшки,Поперек толстунюшки,А в ножки – ходунюшки,А в ручки – хватунюшки,А в роток – говорок,А в умок – разумок.* * *Птички, птички полетели,На головку сели. Сели, сели, посидели. Да опять полетели.
Птички, птички, птички. Для этого с ребенком играют в старинную игру «Потешки».
Потешки – это моторная игра с проговариванием забавных стишков. Во время игры все строчки потешки сопровождаются соответствующими движениями. Хлопают вместе с ребенком в ладошки, поднимают его ручки к головке, перебирают пальчики, сгибают и разгибают ножки, покачивают ребенка, слегка подкидывают его и т.
Эта игра развивает точные, координированные движения ребенка, способствует развитию мышц, сопровождается элементами массажа. В такую игру с удовольствием включаются как младенцы, так и дети одного – полутора лет.«Ладушки»– Ладушки, ладушки,Где были?– У бабушки.– Что ели?– Кашку.– Что пили?– Бражку. Поели, попили,Ручки помыли. У- У- У – полетели,На головку сели,Ладушки запели!«Кошка»Та, та, та, та, та, та,Вышла кошка за кота: Кот ходит по лавочке,Водит кошку за лапочки,Топы- топы по лавочке,Цапы- цапы за лапочки.«Маленькие ножки»Большие ноги. Шли по дороге: Топ, топ, топ.
Маленькие ножки. Бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ. Топ, топ, топ, топ, топ!«Сорока»– Сорока, сорока,Где была?– Далеко: В лесу на опушке,В маленькой избушке,Кашу варила,Деток кормила. Гостей собирала,Всех угощала: Одному – ложечку,Да другому ложечку,А милому Ванечке – целую поварешечку.«Коза- дереза»Идет коза рогатая.
По лесу бодатая. Ножками топ- топ,Глазками хлоп- хлоп. Кто кашу не ест? Кто молоко не пьет? Забодаю, забодаю, забодаю! Можно слегка «пободать» ребенка двумя пальцами, словно рогами.
Обычно это вызывает восторг у малыша.«Сорока- ворона»Сорока- ворона. Кашу варила,Деток кормила: Этому дала,Этому дала,Этому дала,Этому дала,А этому не дала: – Он в лес не ходил,Дрова не рубил,Воды не носил,Печь не топил. Каши не получил! Во время этой игры вначале по ладошке ребенка делаются круговые движения, а затем по очереди загибаются его пальчики с приговоркой «этому дала», а пятый слегка потеребите. Так проводится массаж ладошки с активизацией физиологических точек, что очень полезно малышу. Аналогичные цели преследует и игра «Пальчик»Мальчик- пальчик,Где ты был?– С этим братцем. В лес ходил. С этим братцем. Щи варил. С этим братцем.
Песни пел. С этим братцем. Кашу ел! Игра «Пальчик» не только развивает осознанно контролируемые движения пальцев, но и способствует развитию мышц, задействованных в формировании навыков письма или каких- то точечных действий. Потешки – забавные игровые стихи.
Они помогают ребенку, вслушиваясь в слова, включаться в общую со взрослым деятельность. Ребенок с восторгом повторяет движения, которые называются в потешках. Игры от 1 года до 2 лет. В период от года до двух лет игры ребенка в основном строятся на тех же механизмах, что и у младенцев (приговорки взрослого, моторные игры с помощью взрослого, игрушки, которые можно трясти, кидать, мять), но при этом они усложняются по форме. Уже недостаточно помахать ручками или подкидывать ребенка. Необходимо с ним побегать, покувыркаться, попрыгать. Развитие психических функций нуждается в активном стимулировании.
Взрослый постоянно что- то показывает, объясняет ребенку: «Вот собачка.